河北乐亭县古河乡石桥头学校 李志敏

学生辛辛苦苦完成一篇作文，都有一种急于知道教师如何评价自己作文的心理欲望，因此教师应给予及时批改，教师的评语要肯定优点，指出不足，目的是帮助学生提高写作水平。考察一篇作文要从主题、布局、语句等方面着眼，因此一套评语模式可自然写成，什么内容具体、中心突出、语句通顺等，从文章本身考虑，这些评语也许是符合要求的，但当同学看到评语时，却随便把作文本扔到书桌上，不认真阅读老师的评语，造成这种情况的原因是什么？这样的评语学生看够了，尽是些套话，没有什么指导性，如果教师用激励性的语言评价学生的作文，使学生感受到成功的欢愉，产生强烈的求知欲望，明白自己的“杰作”好在哪里，差在哪里，应怎样努力。因此在作文实践中，我用以下几种评语给学生评价作文，既能提高学生的思想认识水平，又能提高学生的写作水平。

一、鼓励激发式的评语

老师批改作文时，经常会发现一些学生的作文语句不通顺，错字多，有的作文甚至在内容上不符合要求。这时，可以将其学生找来，面批面改，指出文中的优点和不足，更重要的是要给予鼓励，讲清道理，写作文只要认真动脑，仔细推敲，善于观察，注意积累材料，才会写出好文章。也可以用委婉，富有感情的评语，感染他，激发他写好作文的上进心。如：班上有一名同学数学学得好，但作……