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找回童真、童心、童趣

[汉语言文学本科论文]    前言:
    记录现实生活中的一次对话:
    暑期一起学车的师弟(大学生):“师傅,学车是社会实践吧!”
    师傅:“应该是吧!”
    “学校叫我们写一篇社会实践,到时到网上去找一篇交差吧!”
    “网上?!”师傅一脸迷芒,“怎么能这样学习呢?”
    “叫我自个儿写三、四百字也写不出!……”
    “我们小学生都要求写四百字呢?”我迫不及待地说。
    “我儿子读初中,作文倒还会写,可读起来总觉得不够好。”
    师弟笑笑。
    感想:
    一个大学生连作文也不会写,可见我们的语文教学多么失败!俗话说:万幢高楼平地起。基础不打扎实,万幢高楼也只不过是个不平稳的空架子。这不禁使我对我们的作文教学有了更多的思考:
    一、小学作文教学现状
    目前,小学语文作文教学存在一下几类问题:
    (一)起步较晚,造成习作坡度陡。小学一二年级语文教学过分强调以识字教学为主,忽视作文教学的训练,到三年级才开始抓作文教学,起步较晚。作文教学应当是由说到写,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高的。长期以来,一二年级忽视说话以及写话训练,三年级开始就拼命搞命题作文,坡度太陡,学生望而生畏。
    (二)注重模式,轻视了学生的兴趣与个性。
    在现今小学作文教学中,有的教师不厌其烦地将一些作文知识和方法公式一样抛给学生,让学生死记硬背,套用现成材料与模式。这种写作公式化的僵化训练,相当程度上,漠视了学生的个性化体验,冷落了他们对社会……
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