小学习作教学中的人文关怀，指的是习作教学注重人的个性的发展、情感的和谐、内心的体验，在整个习作教学过程中关注着人的成长，人格的健全与发展。教师要关注学生真实的生活，要引导学生体会情感、发展思维，在“求真”的基础上引导学生“学真”，用“心”行文，写出情真意切、打动人心的习作来。
    

生活是作文之本。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”《语文课程标准》也明确指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累素材。”对于正处于习作起步阶段的学生来说，培养学生观察的兴趣是首要的，让他们在心里真正地认为：习作就是把自己看到的、听到的、想到的用笔记录下来。在激发学生观察兴趣之初，我们可以为学生布置观察的任务，刚开始每天观察一处，慢慢变成两处，再后来三处……并且教师适时的加以检查。如周一进行了升旗仪式，作为语文教师，我们可以用课前的两、三分钟让学生交流升旗仪式的全过程，引导学生说出听到雄壮的国歌、看到冉冉升起的五星红旗时的感受；如春天来了，引导学生观察大地的变化，小草发芽了，记录下来；柳树发芽了，记录下来……形成自己独具特色的观察日记。
    

观察不仅是方法，更重要的是对身边人、事、物和环境的留心、关注与热爱。一个热爱生命、热爱生活的人，必然也是关心身边的人和事的人。如引导学生用欣赏的眼光留心父母、同学及周边人的日常言行、表情、活动，去感受他们的热情、友善、正义与果敢等。在此基础上再教给孩子们观察不同事物的不同方法、顺序。“情”在先，“法”随后……