[汉语言文学本科论文] 云南省陆良县盘 江 小 学 李文英 魏乔剑 计长寿 教育局教研室
识字是低年级教学的重点,要让学生多认字,识好字,识字教学就要“遵循学生的身心发展规律和学习语文规律,选择教学策略”。如,根据不同学段学生生理、心理以及语言能力发展的阶段性特征和不同的教学内容,“将儿童熟识的语言因素作为主要材料,注重教给识字方法”,做到“识用结合”,“运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”帮助学生识字、读书。根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》 的基本理念,我们加强了教学实践,多渠道培养学生的认字、识字能力。 一、抓好课堂教学,教给认字、识字的方法 课堂是学生认字识字的主渠道。识字教学应充分体现教材编排的科学性,通过课堂识字教学让学生真正掌握认字识字的方法,培养学生的识字能力。如教学《口耳目》一课中的“口、耳、目、月、火、羊、鸟、木、禾” 等字,我们充分利用教材所提供的有利资源,首先引导学生观察课文中的插图,认识事物,了解事物的形状、特点;接着引导学生观察各图右下角……
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