识字，在我国语文教育史上，向来是启蒙教育阶段的教学重点。语文课程标准提出“识字是l～2年级教学重点”，更加明确了“识字为重点” 的思想。怎样攻破识字关，积极探索构建科学的识字教学体系，使学生在低年级就能多识字、快识字、识好字呢？
    

一、在课堂内引导学生识记生字
    

课堂是学生认字识字的主渠道，通过课堂识字教学真正使学生掌握认字的方法，培养识字能力。
    

（一）找寻汉字构字规律、掌握识字方法
    

l．象形字。首先引导学生观察课文中的插图，例如“目” 这个插图，认识了这个事物，了解了“目”这个事物的形状特点；接着引导学生观察象形字“目”与图有什么相似之处，认识象形：然后，再引导学生拼读“目”宇，熟记字音、字形。通过学习“目”掌握了学习象形字的方法。接着就可以放手让学生自学“口”“耳”等有类似规律的汉字，使学生举一反三。
    

2．有相同偏旁的字，例如，《操场上》这课中出现的生字，一部分是“提手旁”，一部是“足字旁”，教学时利用这一规律，引导学生认记“打、拨、拍”和“跳、跑”这些字，明白这些动作分别是要用手和脚来活动的，表现这些活动动作的字都分别用上……