[汉语言文学本科论文] 识字,在我国语文教育史上,向来是启蒙教育阶段的教学重点。语文课程标准提出“识字是l~2年级教学重点”,更加明确了“识字为重点” 的思想。怎样攻破识字关,积极探索构建科学的识字教学体系,使学生在低年级就能多识字、快识字、识好字呢? 一、在课堂内引导学生识记生字 课堂是学生认字识字的主渠道,通过课堂识字教学真正使学生掌握认字的方法,培养识字能力。 (一)找寻汉字构字规律、掌握识字方法 l.象形字。首先引导学生观察课文中的插图,例如“目” 这个插图,认识了这个事物,了解了“目”这个事物的形状特点;接着引导学生观察象形字“目”与图有什么相似之处,认识象形:然后,再引导学生拼读“目”宇,熟记字音、字形。通过学习“目”掌握了学习象形字的方法。接着就可以放手让学生自学“口”“耳”等有类似规律的汉字,使学生举一反三。 2.有相同偏旁的字,例如,《操场上》这课中出现的生字,一部分是“提手旁”,一部是“足字旁”,教学时利用这一规律,引导学生认记“打、拨、拍”和“跳、跑”这些字,明白这些动作分别是要用手和脚来活动的,表现这些活动动作的字都分别用上……
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