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目光到处皆是字心随意飞亦是字

[汉语言文学本科论文]
    一、创设情境诱导识字
    开学了，一年级的孩子们从学前班来到了一个新环境，一切是那样陌生而以新奇。因为陌生，他们小心而又不安；因为好奇，他们对周围充满想了解的渴望。为了让学生尽快地适应环境，适应学校生活，在开学初我开设了一堂活动课“制作自己的名片”。让学生自己设计制作自己的名片，孩子们兴趣盎然，他们在自己的名片上画上了卡通画，涂上了漂亮的颜色。我又让他们在小组内展示自己的名片，小组内的同学互相认名字。再用击鼓传花的方式让一部分孩子向全班同学介绍自己，告诉他们要讲出自己名字的来历，尽量说出新意，好让别人记住自己。有的孩子说：“因为我出生那天阳光灿烂，所以我就叫王永灿，生活永远阳光灿烂。”有的说：“我一出生家里人为我算命，说我命里缺火，所以为我取了四个火的名字，电脑都打不出来的。”课后，我又在每个孩子的座位上贴上了他们的名字，叫他们课后互相认名字，比一比谁认的名字多。通过这一活动，孩子们结交了新朋友，交流了感情，不知不觉认识了许多新的字。
    带领孩子参观校园，认识校名、各功能室、办公室、厕所、食堂、植物园的标识名，从中感受校园的环境美，培养热爱学校的情感。把学校作为一个识字的课堂，让孩子在认字的过程中产生成为一名小学生的自豪感。
    二、放眼生活引导识字
    我们生活在一个处处有汉字的大环境中，孩子们耳闻目睹之中，认字的渠道是多方面的。但许多孩子并没有意识到这一点，所以教师在教学中要有意识地引导他们多渠道识字。如在教学生字前可先问一问有哪些小朋友已经会认了，让他们当小老师教一教，再问一问老师没有教，他是怎么认识的。这是对他的肯定，更是教他去总结识字的途径，做一个生活的有心人。
    我曾设计了一个“边走边看”的……

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投稿人：8uu

最后编辑：admin5t

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