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开放形式拓空间有效识字提素养
科学认读潜能识字八年求索小学语文
低年级识字写话初探
低年级识字教学初探
运用阅读期待 培养识字能力
在评价中让学生练得一手好字
浅谈低年级识字教学中如何激发学生
游戏教学—小学低年级巩固字词的有
低年级识字教学方法谈
促进低段学生主动高效识字的实验研
创设情境,养成学生自主识字的能力
这边“风景”独好
培养小学生良好写字习惯的探讨
利用一切资源为学生搭建识字平台
提高识字教学实效性的几点做法和体
在识字教学中播种创新的种子
低年级词语教学解义十法
浅议低年级识字效率的提高
创编儿童诗 复习识字教学初探
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开放形式拓空间有效识字提素养

[汉语言文学本科论文]    
    内容提要:识字是一项很重要的基本功,而且识字是形成语文素养的基础。我们应在新课程理念的指导下,拓宽学生的识字空间,积极开发识字资源,引导学生在生活中识字,在生活学习,在生活中运用,提高学生的识字能力,提升学生的语文素养。
    关键词:观察 实践 合作 交流 收集 反思 想象
    “人生聪明识字始”。识字是形成语文素养的基础。随着信息网络化社会的到来,学校、家庭、社区越来越突破时空的界限,逐渐走向一体化。因此,学校教育再也不能把自己禁锢起来,而应实现学校课程与校外课程的和谐统一、有机互补、高度整合。学生在生活中识字,既是识的过程,也是运用的过程,能真正实现学以致用,所以我们应不断开发校外课程资源,将识字与社会生活沟通、融合,从而开创识字新天地。
    一、观察获形象
    “教育为本,观察先行。”“人获得完整系统的知识都是首先从用眼睛观察开始的,观察是思维的触角,是获取知识的重要途径。”“观察是智慧最重要的能源。”
    “语言文字是人类社会生活、生产劳动实践的产物”,因此,“语文课程就应该是开放而富有活力的”,我们就应拓宽语文学习和运用的领域。社会是一个大课堂,是一本博大的无字书。生活处处有汉字,只不过未能引起学生的注意罢了。当你告诉学生,在生活中只要睁眼一看,用心一想,便能学到汉字。学生就会反问你:“哪里啊?没看见!”低年级学生他就是这样,还缺乏到生活中去识字的意识,需要老师引导他们进行有意的观察、认识。引导他们对自然生活、现实世界,甚至是自我的内心世界进行深入的“观察”。事物的形象是识字的基础,只有当学生获得了丰富的形象,并与相关的汉字生成了链接,他所认识的汉字才不是抽象的符号,才是具体可感的,才能在脑中扎根。如引导学……
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投稿人:8uu     最后编辑:admin5t
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