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利用电教手段创设训练情景提高教学效益

[汉语言文学本科论文] 随着现代科技的迅猛发展，电教媒体正走向课堂。如何运用电教媒体来提高语言文字训练的效率，已经成为语文教学的新课题。根据小学生以形象思维方主的特点，我利用电教手段创设训练情境，效果颇佳。 
 一、借助投影、录像的创设情境激发兴趣。 
 兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。小学生好奇心特强，而电教媒体有刺激感官的作用。借助媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。 
 电教媒体包括录音、投影、电影、录像、计算机等。而电教投影图像清晰，色彩逼真，操作简便，替代板书，放大图像，展示过程、显现内容，谊染情境等多种功能。教学时，当学生看到真切的画面，听到有声有色的示范就会产生身临其境的感觉，从而激发起学习兴趣。 
 如教学《闹花灯》时，先让学生边看投影，边听录音，让学生充分感受元宵节的欢乐气氛，此时学生兴趣盎然，迫切希望知道课文是怎样写的，在此基础上导入新课，可谓事半功倍。 
 二、借助投影、录像创设情境，理解积累词语。 
 词语的理解与积累是语言训练的重要内容之一。传统的词语教学，教师讲，学生听，结果老师讲得口干舌燥，学生对词语的理解仍是一知半解，不能灵活运用。在教学《南极来信》中“冰天雪地”一词时，先让学生看投影，学生看到南极到处是冰、雪，就很快明白了“冰天雪地”就是到处是冰雪，形容天气非常寒冷。又如在教学《登鹤雀楼》中“白日依山尽……

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投稿人：dsw22

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