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创设良好的课堂气氛满足儿童的情感需求

[汉语言文学本科论文]    小学语文课堂教学的优化是一个系统工程。除了需要在教学目标、内容、结构、教法诸方面下功夫外,还必须重视创设良好的课堂气氛,满足儿童的情感需求。<br>
    积极健康的学习心境是儿童智力活动的能量和动力,是优化课堂教学的催化剂。列宁说:“没有‘人的感情’,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”赞可夫认为“艺术作品首先要激发儿童的思想感情,其余的工作都应当是这种思想感情的自然的结果。”我们的许多课文是文质兼美的作品,要实现课堂教学的优化,必须重视唤起儿童的道德情感,建立和谐的师生和伙伴关系,使儿童处于充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中,自觉主动地接受教育,获得知识,训练智能,完善人格。这创设良好的课堂气氛,满足儿童的情感需求,不仅是优化课堂教学的重要手段,本身就应当是教学目标之一,还是我们评价课堂教学是否优化的重要标志之一。<br>
    <br>
    良好的课堂气氛的形成有众多因素,但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示范。良好的课堂气氛基本标准就是和教学内容相协调,和儿童的情感认识相一致。教学中要学生动情,教师要先进入课文,进行富有情感的教学。教师不是机器人。他不是演员却胜似演员。忽视儿童的情感需求,教师站在局外,冷漠的教学是课堂教学低效的直接原因,必然导致语言训练和情感熏陶的双重失败。要创设良好的课堂气氛,教师要进入角色,以准确的情感,采用各种手段激情入境。我上《十里长街送总理》,除了课外功夫外,一上讲台就神情肃穆,以充满激情的演讲开始:“同学们,1976年1月8日上午9时57分,我们敬爱的周总理在北京医院逝世了。一颗伟大的心脏停止了跳动。消息传来,十亿人民沉浸在极度的悲痛中。在那四害横行的日子里,我们是多么需要总理给我们撑腰啊!多么需要总理领着我们干四化啊!然而周总理匆匆地走了。遵照……
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