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贴近生活多方引导乐写爱作

[汉语言文学本科论文]    提起作文，不少教师苦恼，不少学生畏惧。为改变这一状况，提高语文教学质量，笔者在作文教学的实践中进行了长期的探索。目前取得了一定的成效：所教的学生，作文兴趣浓，乐写善作；不少学生的作文屡屡获奖和发表。之所以有如此良好的局面，与笔者有效引导学生写好起步作文密不可分。<br>
    如何有效引导小学生写好起步作文？笔者认为，应根据小学生的心理特点和认知规律，贴近其生活，从其兴趣和爱好入手，多方面引导。这样，既解决了学生作文“无米之炊”之烦恼，又激发学生作文之热情，充分调动学生思维的积极性、主动性和创造性，把作文当作一件喜爱的礼物来接受，为今后能写出较高质量的作文打下良好的基础。<br>
    一、从游戏和小制作入手，引导学生乐写爱作 <br>
    爱玩、喜动、好奇和凭兴趣做事，是小学生主要的心理和行为特征。他们平时喜欢做各种有趣的游戏和制作各种心爱的小玩意。教师如能把学生这些所爱与起步作文教学有机结合，以此为题材，寓作文于其中，让学生在玩中作文，在乐中作文。这样会极大地激发了他们作文的兴趣，将不会视作文为苦差。<br>
    笔者曾接手三年级一个班的语文教学。末与学生见面时，原任语文教师反映，该班学生的语文素质较低，怕写作文，没有几个学生能写出象样的。对此，第一次上作文课，笔者尝试从学生爱玩的游戏之一即“老鹰”抓“小鸡”入手引导他们作文，收效大大超出意料。上课伊始，笔者就兴高采烈地对学生说，大家先来做一个“老鹰”抓“小鸡”的游戏。话音刚落，学生立刻欢呼雀跃。游戏前，要求同学们分为4 个小队，每小队12人，自由组合，并推选出“老鹰”和“母鸡”，各小队按序号轮流上场，没上场的要仔细观察上场的同学，留心他们的动作、神态和语言等，其中感觉最有趣的和印象最深的是哪些同学。游戏时，……

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投稿人：dsw22

最后编辑：caolan

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贴近生活 多方引导 乐写爱作

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