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苦变为快乐——浅谈如何激发学生对
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苦变为快乐——浅谈如何激发学生对作文的兴趣

[汉语言文学本科论文]    从《小学教师知识词典》中得知,写作“就是写文章。是人们运用文字符号进行记录、交流、传播信息的社会实践活动。随着人类社会和语言的发展,这种活动越来越频繁,现在已经成为社会生活中不可缺少的生活方式,写作能力也成为当代社会中人的基本能力。” 然而目前,我们大部分学生对锻炼写作能力不但不感兴趣,还认为写作文是一种痛苦和负担。
    通过观察了解不难发现,对于作文学生感到最痛苦的就是没米下锅,无话可说;最害怕的就是遭到否定和嘲笑,最渴求的就是得到鼓励和赞许。作为语文教师,针对这些情况,我们该采取怎样的教学策略和措施激发他们对作文的兴趣,帮助他们变痛苦为快乐呢?
    一 让学生在赏析中感受语言文字的魅力。
    兴趣是最好的老师。我们要在教学中让学生通过赏析,充分感受到语言文字的魅力,从而喜爱上语言文字,进而培养出敏锐的语感,体会到运用语言文字的快乐。
    如在教学《颐和园》时,有这么两句“正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。”起初学生只注意欣赏两个比喻,并没有注意到“滑”字。这时教师让学生用换词的方式理解“滑”,学生顿生疑问“游船、画舫为什么不是‘划过’而是‘滑过’,是不是写错字了呢?”经过激烈地讨论,学生自己得出结论:字没有写错。“滑”这个动词巧妙地表现出了昆明湖的静。用“划”反而会破坏昆明湖的美感。
    又如在学习《观潮》时,教师让学生做一做“我们踮着脚往东望去”,体会观潮人的心情。结果,学生脚尖着地,脚跟立起,手还搭起了凉棚,做出一副急切、好奇的模样。轻松的体验,使学生深刻了解了“踮”字的妙用,懂得了用词准确能给人带来真切的感受。
   除了教材,教师还应该把课外读物引进课堂。根据……
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投稿人:dsw22     最后编辑:caolan
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