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一二年级聋生语文素养形成的教学探索
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[初一语文论文] 摘要 聋生的语文素养要在语文教学的过程中逐渐形成。根据一二年级聋生的年龄和心理特征，可在语文教学的过程中，通过渗透语文学习方法；创设语文学习的情景；在实践中学习语文三个方面有效进行。
关键词 语文素养 形成 教学
聋校至今没有自已的语文课程标准，但语文课程的性质和地位与普校是一致的，因此可以参照《全日制义务教育语文课程标准》。该课标指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础［1］。”因此聋校的语文课程也应致力于全体聋生语文素养的形成，为聋生适应未来社会、终身学习和发展奠基。聋生语文素养应包括下面这些内容：识字能力、阅读能力、写作能力、沟通能力、学习语文的基本方法和良好的学习习惯及掌握基本的语文学习的途径。聋生的语文素养要在语文教学的过程中逐渐形成，本文是笔者教学实践中进行的粗浅探索，希望能与同行探讨。
一、在语文课堂教学过程中，渗透语文学习的方法
普通小学的健听学生，在课堂上教师只要不是有意要让学生听不懂，师生交流就不会受阻。我们聋校可就大相庭径了，刚开学，师生交流只能靠简单的比划，即使随着教学的进程对他们讲学习方法，聋生还是很难理解。他们对学习方法的接受和运用具有模仿性和体悟性等特点。因此在实际教学中，要以语文学习的内容为载体，逐渐渗透语文学习的方法。
（一）在识字教学中，渗透识字方法。聋校传统的识字教学，是读、写、“听”，重视字的结构和偏旁，
也就是就“字”论“字”，使识字教学呈是静态和孤立状态。如果在聋生学习汉字一开始时就有意识利用汉字的特点……
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| 投稿人：8uu |
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最后编辑：admin5t |
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