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试论小学作文教学中必须明确的几个观念

[汉语言文学本科论文]    教学观念的更新与转变是一切教学改革的先导,也是教学改革发展的原动力。
    教师的教学行为总是有意识或无意识地体现着一定的教学观念。例如,从本世纪50年代以来,支配着小学作文教学的观念是“教师中心论”,其表现形式为:“教师命题→学生作文→教师评改”。这种教学形式使学生始终处于被动学习状态。这种“费时低效”的教学形式至今仍然是许多语文教师作文教学的“法宝”。
    如何使目前的小学作文教学走出“费时低效”的困境呢?我认为首要的问题是要有明确、科学的观念。
    一、素质观--作文教学的本质就是素质教育
    为什么要开设作文课?有些教师认为,教材中设计了作文的内容,就要教学生作文。有些题目学生没有生活的经历和感受,为“奉本而作”,教师有意无意地引导学生去套作。有的教师为了应付考试,引导学生猜考试题目,让学生背现成的范文,于是不少学生作文千篇一 律,千人一腔。学生作文成了奉老师之命而作,为获取高分而作。这种“奉本作文”、“奉命作文”、“应试作文”,不但不能提高学生的作文能力,而且不利学生良好素质的发展。
    要解决以上问题,必须牢固树立作文教学的本质就是素质教育的现代教学观念,使作文教学的过程真正成为发展学生素质的过程。
    第一,要把作文教学过程与提高学生思想道德素质有机地结合起来。
    首先,要引导学生在观察周围事物,积累写作素材的过程中,启迪学生寻找美、发现美,培养他们正确的思想方法和思维方法,有目的地向学生渗透辩证唯物主义的思想。
    其次,在构思指导中,教师要注意诱发学生积蓄在心中的高尚情感,帮助学生树立积极健康的审美观。对学生习作中表露出来的好思想、好行为,教师要引导学生进行品赏,以……
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