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语文论文

浅谈指导学生批注

[汉语言文学本科论文]    学生是语文学习的主人，在教学过程中，不仅要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动的获取知识，形成能力，还要指导他们掌握基本的学习方法，逐步提高自学能力。叶圣陶先生也曾说：“教师教任何功课，讲是为了不讲”，换句话说，教是为了不教。怎样才算不教呢？学生入门了，上路了，他们能自己探索，独立实践，解决问题，这就达到了目标。
    “不动笔墨不读书“，只要与文本有交流，就应该让学生眼、脑、手、口多种感官协同操作，对文本留下印象，悟出味道，生出疑点来，批式阅读不仅是我们交给学生的知识，更有探求知识的方法。
    一、给与学生明确的批注方法
    我在批注所得用笔、符号、位置方面均有明确的要求。批注一律用钢笔，被批注的字、词、句、段，乃至标点符号统一在下面划一横线。所批注的内容靠近书页的哪边，便在书页相应的空白处写上批注文字。
    二、课前诱导，尝试批注
    我将批注纳入课前预习，重视一般的批注方法的指导，让学生尽快养成批注的习惯。在学生朗读课文时，我诱导他们尝试在书上圈点勾画。只要求学生给生字注音、标划小节，圈画出内容上的迷惑之处。更重要的是，我针对课文的教学重点和难点设计预习提纲，诱发学生批注的意向，为学生主动学习创造良好的心理环境。如教学《金色的脚印》我设计的预习提纲如下：（1）在你的心目中，狐狸可能是一种非常狡猾的动物，但文本却给我们表现了它的感人之处，文中的老狐狸为了小狐狸做了哪些事？（2）狐狸和正太郎之间的感情有什么变化？（3）画出狐狸的行为令你感动的词、句，评析体会，尝试批注。这一阶段的批注只为扫清阅读过程中的障碍。如一位同学对课文最后一句“迎着耀眼的阳光，狐狸的脚印，闪着金色的光芒，一直延深到密林深处。”一句下面加上了横线，并在横线上打……

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投稿人：qingyun

最后编辑：佚名

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