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浅谈教学语言的锤炼 |
[汉语言文学本科论文] 生动活泼、妙趣横生、精练简洁、行云流水般的语文课堂,是语文教学的精到之处和上乘之境。细细琢磨，能达此境界者，无一不有独具魅力的教学语言。
如果说交际场合是展现语言艺术的舞台，语文课堂便是这幕后的千锤百炼。尽管在多媒体技术如此发达的今天，课堂上师生互动还主要靠这有生命活力的语言。小学阶段是孩子语言形成的高峰期，且语言鉴别力不高，老师的语言风格就自然而然会成为学生的“样本”。因此，我觉得一个语文教师应该有这样的语言风格：“音美、意明、情真、趣浓、识广”。多年锤炼，有过一些尝试和体会，或许别无新意，但毕竟是自己的用心所得，所以仍记了下来，备忘罢了。
一、音美
教师要以淳美丰厚的音质，跌宕有致的旋律，抑扬顿挫的语调，给学生听觉上的美感，诱发其强烈的求知欲，使学生赏心悦耳，妙然心悟。闻一多谈过的语言“三美”中，音乐美便是普通话动听之魅力。一个沙哑的嗓子无论如何也唱不出美妙动听的歌声，一个声音干瘪的教师也只能营造一个枯燥、乏味的课堂。所以，保护好自己的嗓子也决不单是歌唱家的事。
学好普通话让语言美起来。这非一朝一夕所能成，我是这样做的：
1、正音。作为重庆人，部分地区方言严重。声母为z、c、s和zh、ch、sh的字没有区分，f、h混读，l、n不明，我便在教学中一是总结规律，帮助记忆，二是下番苦功，把易读错的字“硬背”下来。好记心不如烂笔头，我记的字词正音笔记已有两大本了。
2、朗读。成年人读书不太爱放开声音进行诵读。如果仅仅是想获取多的信息，默读、跳读、选读、速读倒是好的方法，但作为一名语文教师，不妨多来点声情并茂的朗读，有助于培养自己的语感。我常收集一些散文名篇、哲语名言、谚语警句用来常读，也有时是碰到什么读什么，声音响亮……
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| 投稿人：qingyun |
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最后编辑：佚名 |
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