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开展探究型课程研究,推动学习方式的转变───探究性学习初试扫描

[汉语言文学本科论文]    摘要:探究性学习是学生在学科领域或现实生活情境中,通过发现问题,调查研究,动手操作,表达与交流等探究活动,获得知识和态度的学习方式和学习过程。本文在简要阐述探究性学习的内涵和必要性基础上,结合开展探究性课题研究的实践,论证开展探究性学习课程的研究,进一步推动学习方式的转变。
    关键词: 探究性学习 内涵必要性 实践 方式的转变
    据教育部的统计调查,我国79%的小学和90%的初中生主要是以被动接受的学习方式学习的,很多学生根本就没有搞过调查、观察,更不会写调查报告。美籍、华裔科学家诺贝尔奖获得者杨振宁教授谈到我国中小学教学缺点时说:我们教给学生的是“学问”而不是“学会”的本领。这真可谓一语中的!看来,改变原有的课堂教学模式,转变学生的学习方式,推进以培养学生提出问题,并围绕问题进行主动的学习,提高解决问题的能力的探究性教学是我们应对时代发展需要而应着力探索研究的一个刻不容缓的课题。
    如何在初中阶段开展探究性学习呢?
    一、 建立开展学校探究性学习领导小组,组建探究管理网络。
    探究型课程是一门全新的课程,涉及的面非常广,牵涉了各门学科,各种知识,以及学校的各个管理部门、每一个教师,但又没有现成的教材、教法可供参考,也无现成模式可以套用。只有学校领导的重视、参与,才可能保证探究学习课程的顺利实施。学校的重视,才可能在学习探究的时间上、资源上、政策措施给予保证。同时,成立课题研究组,从班主任、课任教师角度加强对课题组的指导,学校的各个管理部门(如图书阅览室、理化生实验室、电脑信息中心、心理咨询室、卫生室、财务室等)大力协助配合,惟其如此,才能保证探究性学习课程的顺利实施。我校探究性学习的起步和初试再次证明了这一点。
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投稿人:hzc5913     最后编辑:庄丽榕
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