汉语言文学本科论文在课堂教学中实施点拨式教学汉语言文学本科论文下载

	载入中...
很抱谦，您的浏览器并不支持 IFrame，请与管理员联系，也可<a href="/login1.asp" target="_blank">点<font color="#FF0000">击这里注册</font></a>。

栏目导航

语文论文

在课堂教学中实施点拨式教学

[汉语言文学本科论文]    内容提要点拨式教学是传统的启发式教学的继承和发展，它既吸收了“不愤不启，不悱不发”的启发教学精髓，又要求教师积极引导点拨学生到“愤”和“悱”境界，在“愤”和“悱”之中解疑，释疑。点拨式教学既有利于发挥学生主体作用，又充分体现了教师的主导作用。
    点拨式教学的关键在于相机诱导，适时点拨。要求教师善于捕捉教学之中点拨的时机，用科学的方法引导点拨。
    点拨的时机就是当学生在学习中遇到心理障碍、认知障碍、思维障碍时。
    点拨的方法很多。
    教师运用导入性点拨，创设情境，消除学生的心理障碍。当学生出现学习消极情绪时，需要教师培养其学习的兴趣，恢复学习的积极性。教师用直观性点拨，吸引学生的有意注意，感受到学习的趣味性；用协同性的点拨，让学生全身心的投入，感受到学习的乐趣；用探究性的点拨，让学生去猜想，去印证，形成学习的志趣。
    教师运用重点性的点拨，让学生克服认知障碍。学生认知的障碍主要是指学习能力的欠缺。当学生苦思而不得解，勤学而无所得，表现出学习能力低下时，需要教师对知识作重点性的点拨，帮助学生突破难点，开发智力。运用形象性的点拨，让学生加深对知识的理解；运用对比性的点拨，让学生加强对知识的掌握；运用总结性的点拨，学生寻求知识间的规律，优化知识的结构；运用迁移性的点拨，学生学会了对知识的运用。
    教师运用激疑促思性点拨，清除学生的思维障碍。当学生思考问题不准确，不深刻，思路狭窄，缺乏个性品质时，需要教师投石以问路，抛砖以引玉，激起学生的疑问，促进学生去思考。运用比较性点拨，锤炼学生思维的准确性；运用追根溯源性的点拨，提升学生思维的深刻性；运用联想推理性的点拨，丰富学生思维的广阔性；运用多方探求性的点拨，培养学生思……

<<<<<全文未完，本文约7428个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>

已经是会员的请点这查看全文，点卡用户将从您的卡中扣除一点。
成为会员步骤如下：注册用户名→在线购卡。

投稿人：joekoer

最后编辑：麦智颖

汉语言文学本科论文

版权申明：以上论文为网友投稿或收集于网络，论文资料仅供参考，如果你是作者，需要删除这篇论文,请联系我们，将在24小时内删除。
\|设为首页\|\|加入收藏\|\|站内搜索引擎\|\|站点地图\|\|在线购卡\|
版权所有教育论文网 Copyright(C) All Rights Reserved