一、改革语文课程结构
初中语文课时分配，依大纲的要求，初中一、二、三年级分别是6课时、5课时、6课时。事实上，可以改革为"4+2"或"4+1"的课时结构，其中初一、初三可以用四课时完成大纲规定的教学任务，一课时补充微型课程，将《美学趣谈》（5课时）、《人脑科学》（3课时）、《思维科学》（5课时）、《生活心理学》（7课时）等作为选修教材，分散穿插到每周的语文教学中，然后拿一课时举行紧扣大纲的课堂语文活动。笔者构建的语文素质教育的课程结构是“三维立体课程”。
三维课程结构中，学科课程教学力求高标准、严要求完成大纲任务；活动课程是学科课程教学的延伸，其作用是扩大视野、拓展思维、发展个性等；而潜在课程的主要功能在于从气质、风度、学术、人格等方面给予全方位潜移默化的影响。学科课程、活动课程、潜在课程以最佳的比例组合，其整体功能远大于传统语文学科课程教学。三维立体型课程结构，使学生的语文素质得到全方位的和谐发展，从而更加有力地促进学生整体素质的发展。
二、创立“大容量、快节奏、高效率”的语文教学模式
素质教育作为一种教育思想，有其相应的模式。笔者在教学实践中创立“大容量、快节奏、高效率”的语文课堂教学模式。其可能性、可行性、有效性如下：
在长期的语文教学实践中，笔者一直认为学生的思维存在着“反向运动”的规律：如果教师为迁就学生而放慢节奏，那么学生的思维节奏可能更慢，最终陷入“疲软”的状态，形成“少、慢、差、废”的格局。这正是笔者提出“大容量、快节奏、高效率”的语文教学模式的原始依据。
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事实上，人脑科学研究的最新成果表明通过“大容量、快节奏”的操作，在有限的时间里，实现“高效率”是可能的。
心理学家PyotrAnokhin教授指出，决定智力的不是脑细胞的数目，而是细胞与细胞的……