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试谈在语言文字训练过程中渗透思想教育 |
[汉语言文学本科论文] 小学语文是义务教育中的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。如何正确地认识小学语 文教学的目的，指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，在听说读写的过程中，进行思想教育和道德品质 教育，这是关系到语文教学的方向问题。我认为，对语文学科而言，思想教育是客观地蕴含于词句段篇中的， 思想性与语文教学是不可分的，我们在教学中必须坚持思想教育和语言文字训练的辩证统一。
小学语文教材的文体主要是记叙文，也有少量的说明文和议论文。九年义务教育教材入选的课文均有文质 兼美的特点，蕴含着极为丰富的思想教育内容。教师在钻研教材中，随着本课、本单元、本册、本阶段知识的 提高与深入，对思想教育的内容也要了如指掌，要纵观整套教材，将思想教育的内容进行排列、归类，使之纵 向联系，形成一个从低段到高段的完整的、系列的程序。这样就体现了教材中思想教育在各阶段的互相联系与 逐步加深，在每个阶段的教学中也必须有的放矢地在语言文字训练的过程中对学生进行思想的熏陶感染。
一、以读代讲，在语言环境中识字、明理
低段的讲读必须注意：在读中理解课文和把识字与阅读结合起来，边读书边识字，读懂了课文，才能明白 道理。例如《回声》这一课，初读课文时，让学生借助汉语拼音读通课文，读前提出要求：１．注意读准５个 生字的音；２．看看本课有几个自然段，在每个自然段前标出序号。读后检查效果：出示生词卡片，要求读准 前鼻音、后鼻音和三拼音节的音。然后设疑引读第一自然段。提问：１．作者写了哪些景物？２．（看投影片 ）你觉得这里美吗？美在什么地方？这一段是景物描写，是回声产生的环境。指导学生观看小河上那座美丽的 小石桥和它的倒影，启发学生用不同语言回答上述问题。在此基础上重点理解第四、五自然段。在理解第四自 然段时如果只带着问题“青蛙妈妈是怎……
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| 投稿人：5yhj |
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最后编辑：h656 |
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