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语文论文

语文活动课的实施与管理

[汉语言文学本科论文]    语文活动课是《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中规定的课程。
    上好语文活动课对于全面贯彻党的教育方针，提高学生素质，促进学生个性特长的发展都具有重要意义。自1994年学校开设活动课程至今，我们对语文活动课的内容、形式、结构等进行了初步的探索，并引进学科课程的管理机制，对活动课进行规范和指导。
    一、广泛的内容----推动语文活动课实施的保证
    语文课堂教学因受教学目的和教材的严格限制，不能随意安排内容，而语文活动课的内容有很大的自由度，可以是与语文知识有关的，也可以是与听说读写有关的，还可以是各种边缘性、交叉性的活动。只要是能充分而有特色地提高学生的基本素质，有明确的活动目标的，都可以活动形式呈现。因此，语文活动课涉及的内容可谓博古通今，推陈出新。即使是现时最新的知识信息，也可纳入语文活动课中，其内容的广泛性不言而喻。如一年级的“小猫钓鱼（拼音卡片）”以游戏的方式，培养学生熟练拼读音节的能力。二年级的“蔬菜市潮结合课文，让学生仔细观察各种蔬菜的样子、颜色，了解不同蔬菜的食用部分及营养价值。
    三年级的“小标点请我去作客”旨在帮助学生掌握五种常用标点符号的用法。四年级的“给歇后语找尾巴”，五年级的“栽培成语树”，六年级的“谈天说地----美丽的波普彗星”。诸如此类的语文活动课内容，正是实践了叶圣陶先生的主张：“从一年级起，就要鼓励孩子们学习，在课堂之外学习，锻炼观察的本领，思考的本领，试验的本领……”因我们手中暂时还没有配套的活动课教材，所以为了选取最佳的切入口，我们首先借助备课组的研讨氛围，由同轨老师共同选编活动课内容，形成活动课设计方案。再由校教科室主任组织查阅内容的可行性，提出修改意见，然后执教者完善内容，付诸实践。管理的网络化确保了活动课“言之有物”，解……

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投稿人：fg34

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