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小学语文学法指导

[汉语言文学本科论文] 第一讲学法指导的理论概说什么叫“学法指导”？学法指导是通过指导学生掌握学习方法从而自己学会知识由此培养学习能力的一种教学模式。这里有几个关键词语：“指导……掌握”——可见必须在学习过程中引导、示范、指点；“学习方法”——必须要有方法论意识；“自己学会”——不是教师传授；“学习能力”——最终要养成一种技能、智能，既掌握方法，又善于应用，更能养成习惯，因此具有较高的学习效率。
举个例子来说：教师教《视死如归》，教“山峦”一词，问怎样解释。学生提出字典有两种意思：①小而尖的山；②连绵的山。不知道选用哪一个意思合适。学生之间争论起来，教师看在眼里，学生并不问“为什么”，也不懂解决问题的方法。如果这时候教师说：“是第二个意思，大家抄到笔记本上！”这个就是传统的讲授灌输法。事实上现在很多教师都是这样教的，为小学生编的课文词典也是出于这种指导思想。糟糕的讲授法是只讲结论，不讲为什么。学法指导不是这样。教师会问：“理解词语要用什么方法？——要根据上下文（语境）来具体解释。我们先来看看整个句子。”于是学生找出整个句子：“望着周围的山峦”。教师再问：“这个句子哪个词语和‘山峦’有联系，可以帮助我们理解‘山峦’的意思呢？”这是指导的第二步：指导“联系”的方法。于是学生懂得把“周围”和“山峦”联系起来理解，自己得出结论。这还不够，教师还想让学生得到更多更深的方法训练，就请学生把眼光再放宽一点，看看文章还有具体描写“山峦”形象的句子没有，学生“再找”，在第四自然段有一句：“抬头望着北边那巍峨的大青山。大青山峰峦叠嶂，连绵起伏，在夜色中显得更加雄伟。”这一下结论就更加明显了，教师可以先总结“在上下文中联系相关词语解释重点词”的方法。但教师还想把这个方法训练到底，在上下文联系中挖掘深层义。又问：“作者写这连绵的山有什么意义呢？”学生一看，是王若飞在面对敌……

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投稿人：f3443

最后编辑：hfd

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