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抓住训练点,带动语文教学全过程

[汉语言文学本科论文]    如何使课堂教学像磁石一般,把孩子们牢牢地吸引住,让他们高高兴兴地学,有滋有味地学?我在教学中,注意抓住训练点,带动语文教学全过程,指导学生自己学,逐步让他们由“爱学”到“会学”,提高了课堂教学效率。
    一、揭示训练点,使学生愉快地投入学习
    每一组、每一篇课文乃至每一节课,都要依据总的教学目标和各学年的教学重点,确定一项阅读与作文的训练点,上课伊始,以生动、形象、简单的实例,让学生具体感知训练点的内容及学习方法。
    比如,学习《避雨》,训练点是“了解人物的特点”。上课后,我请大家听说一段话:夜深了,气象学习班教室里的灯还亮着,可屋里只有淑英一个人在一笔一画地抄写着白天的听课笔记。这已经是第三遍抄写了。只见她一会儿低头写,一会儿抬头想,连值班老师走进来都没注意到。“太晚了,淑英,去睡吧!”“老师,您就让我再学一会儿吧!”就这样,三十天的学习过去了,她以第一名的学习成绩告别了学习班。
    听后,让学生说说淑英是怎样一个人。学生说:“她是个刻苦学习的人。”我又问:“你怎么知道她是个刻苦学习的人?”学生列举了上述一段话中淑英的表现。在此基础上,我指出:读书时,要抓住人物的外貌、语言、动作,了解人物的特点。这节课就以《避雨》为例,学习了解人物特点的方法。这样,既揭示了本课的训练点,又引起了学生的学习兴趣;既初步了解了训练点的内,又知道了学习方法;既进行了听说训练,又创设了学习情境。学生的注意力集中在训练点上,兴趣盎然地投入了新的学习。揭示训练点,我还采用过听写、阅读、背诵片断、回答问题及口头作文等方式。
    二、落实训练点,使学生在新的追求中逐步走向独立学习
    1突出训练点,简化教学程序。在教学中,依据训练点的需要安排教学程序……
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