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拎线串珠，导路求真

[汉语言文学本科论文]    叶圣陶同志指出，进行读写训练“得注意思路的开展”，“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻”。下面谈谈我在叶老这一观点指导下，运用“导路求真”法进行阅读教学的体会。
    一、遵思路，纲举目张
    思路，是作者思考的线索，思维的轨迹。一篇文章就是一个整体，都有一条或几条线索贯穿全文。阅读教学遵思路，抓主线，就能纲举目张。
    遵路，体现了整体性原则。提高阅读教学质量，必须贯彻整体教学思想，这已是无庸置疑的了，但如何科学地安排“整---分----整”的教学流程，却不尽人意。不少老师在开始教一篇课文时，都是初读课文，说说“写了什么”，并谓之为从整体出发。可是学生在说课文大意时常常颠三倒四，言而无序。这不能光是责怪学生概括能力差，主要还是未能把握文章脉胳，把课文中的叙述、描写、议论、抒情理出个头绪来。因此说，只有理清文路，才能真正达到整体感知课文的目的。
    遵路，利于提高阅读能力。“注意思路的开展，是一项基本功”，练好这样的基本功，阅读文章时就不会不着边际地瞎揣摩，就能迅速地理清层次，捕捉中心，读懂读通。文章的字词句和标点，犹如一颗颗珠子，单个地推敲，一盘散沙。如果学生掌握了抓住思路发展线索，拎线串珠的阅读方法，阅读和理解能力将会大大提高。
    遵路，有助于发展学生思维。文章的思路并不都是显而易见的。琢磨文章的内在联系，往往比一词一句的理解难度更大，它必须有一个比较分析，归纳综合，逻辑推理的过程，如果教师重视这一过程，引导得法，学生的思维是相当活跃的。这种思维训练，不但能培训优良的思维品质，而且能开拓学生的思路，学生把阅读课学到的各种构思方法运用于习作，写作能力也相应提高。
    二、拟教路，牵线搭……

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投稿人：fd3f

最后编辑：jrtr

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