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“克隆作文”成因的换位透析 |
[汉语言文学本科论文] 曾看到一位美国小学生写的作文，大概意思是：几个男孩在芦苇中发现两只蛋，一大一小，大的像天鹅蛋，小的像蛇蛋，孩子们的看法各不一致，争论不休。于是就把两只蛋放在烘箱里去孵。当蛋壳快破的时候，大家紧张地盯着看。大的蛋先破了，出来的是克林顿，小的蛋也跟着破了，出来的是莱温斯基-----。如果让我们来评价这篇作文，很可能会说这是胡思乱想。但仔细思考一下，其实这胡思乱想里就孕育着创造的细胞。至少它打破了常规的思维模式，给人以一种意外的感受。美国小学生写出这样的作文，抛开他们作文教学的因素不悦，他们阅读教学注重人文性，开放性，综合性，实践性和趣味性是密不可分的。
可回顾我们的小学作文教学，常常不自觉地压抑学生的想象力，用固定的规范和格式去压制学生，制造一个个套中人，产生出一篇篇套中文。笔者经常到学校与教师和学生接触，随意翻开中高年级学生的作文本，“克隆作文”现象十分普遍。在一个班级中，几十个学生的作文仿佛是“克隆”出来的，从题材到结构大同小异。跟踪翻开一个个学生三到六年级的作文本，除了篇幅长短有所变化外，“山还是那座山”，“水还是那个水”，大都也是“克隆”出来的同一个样板，很难说作文的题材有多少扩展，表达方式有多大变化，作文水平有多大提高。小学生出现这种“克隆”现象，固然有我们作文教学的深层原因，但来审视一下我们的小学语文阅读教学，不难发现，它所存在的封闭性、单一性、模式化、绝对化-----严重影响着小学生作文的“丰富多彩”、“不拘一格”。逼着学生寒颤颤地下次上了教师设定的“独木桥”，走上了“千篇一律”、“千人一面”的“克隆”作文之路。对此，笔者就从小学阅读教学的角度，对小学生作文的“克隆”现象的成因，提出一些粗浅的想法。
一、要变教学目标的一统化为目标引导下的多向探索。
我们都知道，阅读活动是双……
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| 投稿人：dsf233 |
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最后编辑：fgfdf |
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