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以认识为核心，提高学生作文素质 |
[汉语言文学本科论文] 作文教学是语文教学的重要一环，是语文教学的出发点和归宿，学生的作文素质是其语文综合素质的集中体现。一个时期以来，由于受应试教育的影响，中小学作文教学走入了一个怪圈，上课老师纸上谈兵，空对空地讲审题，选择材料，布局谋篇等，学生则比葫芦画瓢，编作文、抄作文、套作文（有的教师为追求学生考高分，也教唆学生这样做，并称其为“作文捷径”。）以至形成大多数作文千篇一律、众口一词、千人一面的尴尬局面。教师改作文卷，改一两篇尚可，越改越不想改，越改越不好改，越改越生气。致使作文竞赛挑不出好作文，严重影响了学生语文素质的提高。如何走出作文教学的这个误区，九五年以来，我们借鉴外地作文教学的成功经验，结合我镇具体情况，首先在小学进行了改革实验，几年来取得了显著成效。
我们的基本思路是：根据九年义务教育全日制小学语文教学大纲（初审稿）指出的：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现”，根据学习语文是从字、词、句、段、篇、章中理解文意，学习作者立意、选材、谋篇、用语、定法的技巧，观察事物、认识事物、分析事物，表达事物的方法，把小学作文训练定为：一个核心——培养、提高小学生认识能力；两个任务——培养提高小学生认识事物能力和表达事物能力；三个结构——知识结构、认识结构、能力结构；四个能力——听、说、读、写能力；六个阶段——一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级巩固提高；五项训练——字词训练，句子训练，段的训练，篇章训练，生活现场训练。
一、以培养提高学生认识能力为核心
心理学告诉我们：“认识活动是人们最基本的活动，人们其它的一切心理活动都是以认识活动为基础。”小学生作文虽属习作，但它也是对生活中客观事物的反映。客观事物本身不能自然地变为文章，它必须要经过人脑的反映。如果对客……
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| 投稿人：thtr |
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最后编辑：hje456 |
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