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合理安排中学生学校活动与转轨的实
关于加强小学语文活动课的建议
对中小学开展活动课程的一点认识
浅谈活动课程的辅射效应
加强管理,规范活动课程的几点意见
试论语文活动课的本质
抓住少先队工作促进心理素质教育
活动为载体科研作先导
浅谈开展活动性德育课程的重要性
开设活动课程加强素质教育
小学生休闲活动导引对策的探讨
当前活动课程建设的问题与对策
中小学要上好社会实践活动课
第二课堂是课堂教学的延伸
活动课程的再认识:问题、实质与目
科技活动中学生独立性品质的培养
活动课设置的六结合
抓好活动课程发展学生特长
加强活动教学促进素质发展----全国
实施活动课关键在于“实”———活
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合理安排中学生学校活动与转轨的实际操作

[汉语言文学本科论文]    (一)注意几个问题的区分。
    实行40小时工作周制度后,在新课时的调整中、学生总活动量并没有太大的减少,而主要是减少了必修课程,增加了课外活动和地方性课程。也就是说,工作制的改变,其实质更重要的是减轻负担,推动各地各校走素质性活动安排的轨道。
    国家教委在调整课时的同时,也调整了教材的要求。无论是义务教育阶段或是非义务教育阶段。调整后的基本要求,符合绝大部分学生接受能力。
    地方性课程、课外活动在学生活动总量中有较大的增加,其内容丰富,意义深远。这个问题的解决,真正有利于学生的全面健康成长。事实证明,北京、上海等地已率先探索试验,但由于各地各校的条件差异很大,转轨的操作过程,不可能是一个统一的模式,这需要把握好以下几个区别:
    1.过渡的阶段性不同,突出的重点不同。经济和社区教育发展都比较落后的地区的学校,应侧重于应试教育性活动安排的框架的突破,把地方性课程、素质培养性活动开设起来,以积累经验;而经济和社区教育发展比较成熟的地区,就要把重点放在总体改革的配套上,课程活动开设项目和内容的完善上,使其更具有协调性、效率性、实践性和发展性。
    2.素质教育的内容和目的不同。经济发展落后的地区,在素质教育的内容上和目标上,都应侧重于开发学校已有的教育资源,搞好基本素质的培养。在取向明确的职业教育上,就要慎重,比例应该严格控制,而不能简单照搬发达地区的做法。相反,经济发展比较成熟的地区,基本素质的培养有高、中、低之分,取向明确的职业教育可按市场需要多安排一些,整个学校特色的发展与当地产业优势、产业结构。社会发展的水准结合紧密一些。
    3.各校的优势不同、学校发展的特色不同。同一地区、由于学校的地域特点。生源结构、学生家庭物质……
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投稿人:tfrhgg     最后编辑:hje456
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