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关于构建创造性思维作文课堂教学模式的探索

[汉语言文学本科论文]    创造是人类生存的需要，无论人类的物质生活还是精神生活，都是人们在社会实践中创造出来的。没有创造，人类将停滞不前、社会将不会发展。多年来，在中小学作文教学领域广大教师付出了辛勤的劳动，进行了大量的探索，取得了不小的成绩．但是，由于我国基础教育战线多年来受传统教育思想、教学观念的影响较深，加上以教师为中心传统的作文教学模式，基本上可以说是一种单向的、简单的操作，在这个操作"程序"中，老师是"传输"，学生是"接收"，"传输"固然具有传统意义上"传道、授业、解惑"的凛然色彩，但绝对的"中心"和"主导"却导致作文的程式化和作文教学模式的僵化；而学生作为"接受器"，虽然也能达到一定的作文水准，但这种"水准"的形成是以创造力的丧失和"假、大、空"的出现为代价的。因此，目前那种封闭的、僵化的“教师讲——学生做”的作文教学模式，严重妨碍了学生创新能力的发展。要解决这个问题，必须构建一个开放的能培养学生创造性思维作文课堂的教学模式体系。我校以前一直在搞创造思维品质的教学研究，经过多年的作文教学，我想这种作文课堂教学模式体系的结构为：
    营造氛围，诱发创新热情→放胆表达，拓展创新思维的空间→交流合作，激活创新思维的火花→评优激励，激发新的创新动机→课堂小结，巩固学生创新思维。
    一．营造氛围，唤起思维，诱发创新的热情。
    创造心理学的研究表明，学生创新能力的发展，必须要有良好的氛围环境。创设情境，，就是创设一种提出问题、探索问题的作文思考教学情境，使学生处于一种良好的、积极的心理状态，投入爱写作，唤起学生强烈的习作欲望，培养学生的创造性思维。为此，教师应采取设计一些有趣味性的游戏，生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等……

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投稿人：hsd

最后编辑：f3357

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