[汉语言文学本科论文] 新大纲指出：语文教学应使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶情操，培养审美情趣，这就要求我们要去培养学生学习的主动性、实践性和对文章的整体感悟、整体把握。教材变了，改变以前教师占用大量时间，以空洞的过多过细的分析代替学生的语言实践的教学模式,创造一个以学生发展为中心的探索的学习方式,是摆在我们每一位语文教师面前的一个亟需解决的问题。解决这个问题,我认为, 转变教师的课堂观念，拓宽学生的求知空间是首当其冲的。
诚如孙云晓《培养独生子女的健康人格》一文所说：“教师应当从“独奏者”角色过渡到“伴奏者”的角色,从此不再主要是传授知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识,引导他们而不是塑造他们。”这就要求我们要迅速更新教学观念。在教学过程中,我力求做到以下几点：
一、重视学生的阅读感受，鼓励学生勇于“班门弄斧”。
长期以来,我们把教材中的作品总视为完美之作,老师和学生基本上都是怀着敬畏之心去欣赏课文,分析课文和理解课文。基于，老师总要千方百计地为作品找说法,即使错了也是如此,学生也不敢越雷池一步,更不敢“异想天开”,这又怎能谈得上激发学生的主动性和积极性?所以,我们应鼓励学生要敢于“班门弄斧”,让他们知道作家并不神秘,作品也不见得美。课堂上,鼓励学生独立自主地思考,作为阅读者个体,彼此的感受不会是一律的,教师应珍视尊重并大加鼓励这种不同的阅读感受,允许学生有自己的思考空间,绝对不应以教师的思考去代替学生有自己的思考。只有让学生从心理上占据主动地位,才能使他们主动去阅读,主动感悟和主动评判,也只有学生真正进入了“主动”状态,语文课堂才可能真正具有一种探究、讨论、争辩、认同、质疑的活力。例如,学习《从百草园到三味书屋》一文时,学生对第一段中的“几乎”和“确凿”一词的同时运用提出质疑，在听取了他们的一番阐释后,我们都……
<<<<<全文未完，本文约2881个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
