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全面提高课堂教学效率,构建语文教学新的模式——“协同教学”初探 |
[汉语言文学本科论文] 内容提要: “协同教学”是一种融教学论、教学法、教材改革为一体的教学实验课题,运用协同理论,提高教学系统的自组织能力,协调好教学系统内部各要素之间的关系,建立起语文教学系统自我调控的机制,使语文教学系统形成新的有序的整体结构,发挥最佳的整体功能,从而促 使人的身心协同发展,提高人的素质的新教学模式。这篇论文包括以下五个部分:一“协同教学”指导思想:①以马列主义认识论为依据②以邓小平教育思想为指导;③以协同理论作为一般科学方法论,吸收“信息论”、“系统论”、“导学论”的合理因素;二“协同教学的理论依据:①根据二十世纪七十年代德国著名理论物理学家赫尔曼.哈肯在从事激光理论研究中, 提出来的“协同理论”;②根据《九年义务教育中学语文教学大纲》;③根据叶圣陶、钱梦龙等现代著名教育家的现代教学理论;④根据自然科学“信息”理论的启示;三“协同教学”的教学原则;①目标认同原则;②协调同步互补原则;③自主构建原则④思维主动开放原则;四“协同教学”的教学过程:①判定目标;②学生自学;③学生讨论④教师引导⑤综合练习:五“协同教学的基本课型:①学习方法课;②自学课③启发课④复习课⑤作业课⑥练习课⑦自改课。 张志公先生指出:“多年来,语文教学效率是不能令人满意的……这种现象,不应当再继续下去了。”吕淑湘先生也说过:“中小学语文教学效率很低,问题很多,可以说是一个老大难问题。”改革开放二十年来,其间,尽管有不少人做了很多有益的探索,在教改上取得了可喜的成绩。但时至今日,语文教学的少、差、费仍是一个令人头痛的问题。原因在哪里呢? ①教与学目标不明确、不具体。老师有了教学大纲,有了教学参与书,但有些老师在具体实施教学的过程中,还是出现了目标性不强,盲目性较大,教学计划性弱,随意性较大的情况。学生也是被老师牵着鼻子转,只知完全听从老师的教授,没有明确学习目标,没有……
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投稿人:hsd |
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