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要凸显新的“问题教学”内涵

[汉语言文学本科论文]    围绕问题进行教学活动被称为“问题教学”。课堂提问作为一种传统的教学手段,是教师最熟悉、使用最频繁的一种教学方法。提问是师生之间、学生之间在课堂上交流思想的一种重要手段。课堂提问,可以教师问学生答,可以学生问教师答,也可以学生相互问答。多向的思维交流营造一种自然活跃的课堂气氛,是调动学生思维积极性的基本条件。而在课堂教学中、教师要善于凸显新的“问题教学”内涵。传统的“问题教学”,教师往往比较注重引导学生“学答”,而对怎样创设课堂教学情境,有意使学生在课堂教学中主动提出问题“学问”,积极进行探究和创造思维活动较为忽略,因而学生主动思考并提出问题的习惯和能力比较欠缺。新兴的“问题教学”是以培养学生自主意识和主动性行为为特征的,这是完全符合马克思主义观点的。马克思说过:人是主体,自然是客体,主观性便是从客观世界的角度揭示人由受动变为主动、能动的特征。新兴的“问题教学”注重引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,培养学生学会提出问题、分析问题、解决问题的能力以及交流与合作的能力。培养学生主动提问题的能力是实施素质教育的一个重要方面。新兴“问题教学”是以学生提出问题为前提的,但是学生敢不敢提出问题?能不能提出问题?会提出怎样的问题?问题是否有价值?怎么让学生提出问题?这一系列问题越来越为人们关注,对此笔者采取以下策略。
    1.鼓励质疑,养成良好习惯一个人在小时候有问不完的问题,可为什么从小学到高中问题却越来越少了呢?是不是我们的学生什么都懂了,不需要问了呢?当然不是!查究原因,除了学生生理、心理上的变化原因外,主要原因还在教师身上,在教师为自己、为书本树立的“权威”上。我们有些教师常常扮演把原本活生生的生命变成僵尸的角色。为了改变这种压制学生的局面,焕发学生的生命力,我们教师要积极认真做好质疑引导工作。首先,要创设氛围,鼓励学生大胆……
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投稿人:sd3222     最后编辑:43444
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