摘要 阅读能力是以理解为核心的复杂的思维活动。阅读能力包括认读能力、理解能力和鉴赏能力。阅读能力是在阅读实践中逐步养成的。语文学科是有目的地有计划地对学生进行阅读训练、培养阅读能力的课程。当前要认真改进语文教学，克服重讲轻读，重写轻读的现象，力求通过科学的途径，运用科学的方法，来培养和提高学生的阅读能力。

一、论题的提出

提出“语文教学要培养学生的阅读能力”是从以下几方面考虑的。

其一，从时代的新要求考虑。阅读能力是自学能力的重要方面。一个人其备了阅读能力，就可以凭借它选取自己需要的知识，吸取前人研究成果，从而在自己的学习和工作中，有所发现，有所创造。因此，人们把阅读能力比作一把打开知识宝库大门的金钥匙。今天，现代科学技术的发展突飞猛进，人类知识正成倍增长。人类的知识有60%来自视觉，主要是通过阅读。所以，市场经济时代对语文教学提出的新要求，就是要十分重视阅读能力的培养与锻炼，这不仅是学生不论今后从事什么工作都是终生受益的，是基础的基础，同时这也是提高整个民族的素质问题。

其二，从当前的教学状况考虑。当前，一些语文教师认为，每学期把一册课文的篇目讲完，学生抄下课文的中心、段意、写作特点等，阅读教学就算完成了任务了。这很值得研究。当然，这些工作并不是毫无意义，但阅读教学的根本任务恐怕不在这里。

叶圣陶先生在《国文教学·序》中说得很明白：“讲读负担着三重任务。讲读一方面训练了了解能力，一方面传播固有的和现代的文化，另一方面提供写作的范本。”所谓训练了能力，就是为了提高学生的读书的能力，养成良好的读书习惯。这应该是首要的、基本的任务。叶老所谓的“了解能力”，就是我们现在通常所说的阅读能力。

阅读能力既然这么重要，那么，在语文教学中，怎样培养和提高学生的阅读能力呢？

二、提高阅读能力的训练