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为孩子撑起自由翱翔的天空语文教育

[汉语言文学本科论文]     内容提要:
  《新课程标准》指出“让学生在语文实践中学习语文”。作业是学生学习基本材料后的实践材料,是学生巩固知识、形成能力的前提与基础。笔者结合教学实践,从内容与形式入手,进行小学语文作业设计与评价的改革,充分发挥学生的自主性、探究性和创新性,实现作业的个性化和社会化。可以说,这样的作业,是课堂与社会的“中介”,学习与生活的桥梁,从而使学生获得生动、活泼的发展。

关键词:作业设计与评价 发展

  据调查,“在语文学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋,有36%的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。”当前小学语文家庭作业不止的现状主要表现为:单调枯燥脱离实践,与新课程精神格格不入。为此,我尝试改革,努力创新,从作业形式、内容着手,积极引入新课程理念,构建人文互动性作业评价机制,形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化,从而使学生获得最大限度的发展。

  一、拓展作业内容

  1、作业的思维化

  以前,总是认为作业是课堂的延伸,巩固课上所学知识,让知识升华的单一过程。在布置作业时,不是让学生写词语,就是让学生背课文,要么,就是把学生捆在练习上不肯放松,结果呢?学生对这类单一枯燥的作业毫无兴趣,只是机械的乱做一气,怎么能升华呢?这就违背了新课程标准所提倡的多元化教学,失去了作业应有的意义。因此,我认为老师在布置作业时,不妨腾出一点空间,设计一些语文个性化练习,锻炼学生的观察能力、实践能力、创造能力,充分发掘学生创新潜能,培养学生的创新个性,让作业成为培养学生创新思维的园地。

  例如,上完课文《找骆驼》之后,让学生想想有哪些找到骆驼的方法。哪一种方法最佳?经过精心准备,孩子们在课堂上展开了激烈争论,想出了五六种找骆驼的方法。许多学生认为顺着骆驼的脚印去找这种方……
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