[汉语言文学本科论文]
《语文课程标准》在“实施建议”的“教学建议”部分对汉语拼音教学特别提出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”作为新课程的实施者,我认为,除了在活动和游戏的方法上注意创新外,新课程教学理念下汉语拼音的教学方法不是空中楼阁,而是对许多老的方法的扬弃。单就游戏来说,我就对几个老游戏赋予了新的玩法。
“送信”是一个老游戏。以前送信游戏的玩法是:小朋友们在座位上拍手念儿歌:“叮铃铃,叮铃铃,邮递员阿姨来送信,小小信封谁收到,请你念给我们听。”老师给学生们发十几封“信”,收到“信”的小朋友上台把“信”的内容念给大家听。现在,我把发“信”的主动权让给学生:我先告诉小朋友,当邮递员要有很强的责任心,请小朋友们推荐两位大家信得过的邮递员。然后,让这两位邮递员给小朋友们送信。其他的小朋友还是在座位上拍手念儿歌:“叮铃铃,叮铃铃,邮递员阿姨来送信,小小信封谁收到,请你念给我们听。”等收到“信”的小朋友上台念给大家听以后,我又请这些小朋友把“信”送给下面的小朋友,再请收到“信”的小朋友上台念给大家听……还是那个游戏,还是那首儿歌,玩法变了,理念新了。它大大拓宽了学生的活动面,学生在发“信”的过程中体会到交往的乐趣。
“开火车”游戏。以往做游戏时,老师拍手说:“火车、火车谁来开?”学生们边拍手边说:“火车、火车我来开!”刚开始,学生的兴趣还挺大的,一段时间以后,我发现,学生的兴趣明显下降了。因为老的“开火车”游戏的玩法总是让每排的第一位小朋友当“火车头”,其他人觉得没劲儿。我把这个游戏的玩法稍作调整,任何小朋友都能当“火车头”。老师还是拍手说:“火车、火车谁来开?”学生边拍手边说:“火车、火车我来开!”老师就可以任意请一位学生当“火车头”,当“火车头”的学生读一遍要读的内容后,大……
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