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在语文教学中给学生提供创新的机会语文教育

[汉语言文学本科论文]         江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。小学语文作为一门基 础学科,包含着丰富的创新内涵。为此,我们必须结合语文听、说、读、写的训练,给学生提供创新的机会。
    一.可异中求新。求异思维是创造性思维的核心, 它要求学生凭借自己的智慧和能力,积极、独立地思考 问题,主动探索知识、创造性地解决问题。为此,我们在教学中可凭借教材引导学生在求异中创新。如阅读教 学中可结合课文让学生说说和课文不同的方法和想法。教学《曹冲称象》一文,可让学生说说是否还有比曹冲 更好的称象办法。教学《捞铁牛》一课时,说说有没有比怀丙更好的办法等等。运用这一方法时要注意求异后 的求同,让学生说说这么多方法中,结合课文中的实际情况,哪一种最好及原因。在作文教学中教师要引导学 生敢写人所未写,敢说人所未说,力求选材与众不同,构思标新立异等。
    二.可想中求新。“想”即想象,是人脑对已有表象进行加工改造,从而创造新形象的心理。丰富的想象是 创新的翅膀,无论是再造想象还是创造想象,对培养学生的创新素质都是十分有益的。①扩想:就是对教材文 句的内涵作开拓或将课文故事加以扩充。如《记金华双龙洞》一文在描写“双龙”后,作者写道:“其次是些 石钟乳和石笋,这是什么,那是什么,大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器物名目有四十多。”教师 可利用这一概述句,让学生进行扩想,写出一种石钟乳和石笋的奇异样子。②续想:有的课文结尾言犹未尽, 十分含蓄,可让学生写续想象作文。如教学《粜米》、《凡卡》等文后,以《粜米之后》、《凡卡寄信之后》 为题说话、写作。③联想:联想是由此物想到某一点相关的彼物的心理过程,它把分散的彼此不联贯的思想片 断联接在一个思维链条上。联想往往是创造发明的开端。为此,我一是利用教材学联想。如在教学《……
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