汉语言文学本科论文高中语文教学：段落分析法应该休矣！语文教育汉语言文学本科论文下载

	载入中...
很抱谦，您的浏览器并不支持 IFrame，请与管理员联系，也可<a href="/login1.asp" target="_blank">点<font color="#FF0000">击这里注册</font></a>。

栏目导航

语文论文

高中语文教学：段落分析法应该休矣！语文教育

[汉语言文学本科论文]         无论是语文教师的日常教学，还是高考语文阅读试卷的抽样调查，我们都感到目前中学生的阅读水平不尽如人意。学生不单不会概括总结较为复杂的语言材料，更不会准确地辨析其中微妙的句间关系。至于会不会运用适当的阅读方法进行快速阅读，准确地获取其中的语言信息，则更没有去注意。我们认为，造成这种结局的根本原因还在于教师更多地用了段落分析法，而没有注意教学是否符合科学性。
    多年以来，语文教学采用的就是单一固定的“教学八股”，其内容无非作家作品、字音、字词、诵读朗读、段落大意、中心思想、写作特点、练习巩固几个固定不变的步骤。这种八股模式实在是“满堂灌”的一个巧妙的变种。因为其中的无论哪一个环节，都是站在教师的角度去操作和执行的，并没有真正以发挥学生的学习主动性为根本目标。在整个这样的教学环节中，仿佛教师是为了降低知识的难度便于学生认知而不得不采取的方法，但是，这样的教学结果无疑以牺牲学生认知水平的提高为前提。到最后，学生既读不懂语言材料中的“ 微言大义”，更不能从宏观上把握整体内容，也就见怪不怪了。
    在这里，我们假设教学“八股”的“作家作品、字音、字词、诵读、朗读”采取哪一种教学方法并无不可，那么，剩下的就是“段落大意、中心思想、写作特点”重要几个环节了。而这几个环节实质上并非从学生的内化学习倾向进行考虑，自然对于培养学生的阅读技能就有如蜻蜓点水，水上飘萍。它的弊端是十分显著的：
    其一、在以这种教学方式为主要手段的教学中，学生被当作被动的接受者来对待，根本没有自主学习的可能和机会，老师教什么，他才学什么。即使学生在课下根据自己的不同认知方式理解了课文，但在长期的课堂教学中，由于教师不得不面对四五十张不同的面孔，只能采用相对单一的教学模式，因而，学生的个性化认知优势并……

<<<<<全文未完，本文约3098个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>

已经是会员的请点这查看全文，点卡用户将从您的卡中扣除一点。
成为会员步骤如下：注册用户名→在线购卡。

投稿人：jh88

最后编辑：admin

汉语言文学本科论文

版权申明：以上论文为网友投稿或收集于网络，论文资料仅供参考，如果你是作者，需要删除这篇论文,请联系我们，将在24小时内删除。
\|设为首页\|\|加入收藏\|\|站内搜索引擎\|\|站点地图\|\|在线购卡\|
版权所有教育论文网 Copyright(C) All Rights Reserved