一、中日小学语文教学大纲在编排体例上的差异

日本的小学语文教学大纲大体由四部分内容组成：第一，小学语文教学的总目标；第二，各年级的学习目标和内容；第三，安排教学计划时应注意的事项以及教科书选材时应考虑的内容；最后一部分以附表的形式列出各学年应掌握的汉字。这其中，小学语文教学的总目标相当于我国的小学语文教学的目的；安排教学计划时应注意的事项，相当于我国的教学提示和教学中应注意的几个主要问题。我国教学大纲中“课外活动”一项在日本的教学大纲中没有，日本教学大纲中“教科书选材时应考虑的内容”与“各学年应掌握的汉字”，我国教学大纲中没有。在编排上，我国的小学语文教学大纲是以年级为序，分别从“汉语拼音”、“识字、写字”、“听话、说话”、“阅读”、“作文”中分若干项分别叙述具体要求。日本则不同，每个年级先是应达到的目标。其中包含能力目标和态度目标两个方面；然后是具体的学习内容，其中包含“表现”、“理解”和“言语事项”三部分。大项目套小项目，小项目中又包含更小更细的条目加以阐述。如“表现”部分，就包含“说”、“作文”、“朗读”、“抄写”、“听写”等有关表现的内容。“理解”部分，又包含“听”、“读”以及“抄写”内容中有关理解能力培养的内容。“言语事项”部分，由“言语有关的事项”和“书写有关的事项”两部分组成。“言语有关的事项”包括发音、发声、文字、标点符号、语句的有关知识，字典的利用，句子和文章的结构，语言的不同表现法，敬语的使用等等。“书写有关的事项”相当于我国的“写字”，其中对写字姿势、用笔、运笔方法、笔顺、字形、字的大孝结构安排等都作了全面的规定。

二、中日小学语文教学大纲在具体内容上的不同

首先，表现在小学语文教学总目标方面。

我国的小学语文教学的目的是这样概括的：“指导……