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阅读教学的一种好方法语文教育

[汉语言文学本科论文]         ——“说读”
    语文阅读教学效益低下，一直以来是语文教师最感棘手的事。尽管广大语文教师经过长期的努力，创造了许多行之有效的阅读教学方法，但是，学生的阅读水平始终不能尽如人意。原因何在？据笔者的观察调查和平时的教学实践看，恐怕与学生的主体地位没有得到保证是分不开的。为此，笔者仿效教师“说课”形式，在学生中开展了“说读”活动，把学生推到前台，真正让学生唱主角，取得了明显的效果。
    所谓“说读”，是学生根据一定的教学目标和要求，就某一篇教学文章，认真研读，发现问题，提出自己的看法，并与全班同学切磋交流的一种自主学习活动。具体步骤如下：
    1.定标教师和学生根据《教学大纲》和《考试说明》中对阅读部分的有关要求，确定“说读”活动的主 要内容和目标。其中包括选文的目的、文本写作的背景及有关材料、文章体裁、主要内容和主题、主要表达形式、文本特点与风格、阅读方式、感受与结论等。
    2.选材学生根据教师对每次“说读”活动的大致规定以及自己的兴趣爱好选择阅读材料（若“说读”的 对象是教材中的某篇课文，则此步省略）。
    3.研读学生按照“定标”中的有关要求，认真仔细地阅读材料，确立重点、难点，发现有价值的问题， 寻找解决问题的方法和思路。
    4.列纲学生根据自读的情况，列出“说读”的内容提纲，要求条理清楚，详略得当，重点突出，一说一 得。
    5.组说以四人为一组，轮流“说读”，然后集体讨论，从选文的优劣、重点难点的把握、问题的价值与 解决的程度、对文章理解的深刻性、主观感受和语言领悟等方面予以分析评价，从中推选出一名最佳“说读” 者。
    6.班说教师从推……
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投稿人：jh88

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