----小学中低年级开设听“小喇叭”课的实验

从整个小学语文教学现状来看，重读写轻听说的现象普遍存在。究其原因，除与当前考试方法存在的弊端有关外，主要的问题还是对语文教学的认识问题。

听与读，虽然同是获得信息的途径，但获得信息的方式却不相同。读是目睹有形的文字，可以反复吟诵，过目再三；而听就不行，无形的声音，稍纵即逝。如果不集中精力，思维敏捷，就难以捕捉到信息。同样，说与写，虽是为了一个共同的目的－－表达，但采取的传递媒介不同；说用声音，写用文字。而写可以反复思考，斟酌修改，说就不允许思维的怠慢。看来，读的能力不能代替听的能力，写的能力不能代替说的能力，只有听说读写齐头并进，全面训练，才能有效地提高语文教学水平。

在这种思想指导下，我们增设了一二种新课型－－听“小喇叭”课。中央人民广播电台播放的“小喇叭”节目，内容丰富多彩，形式新颖多样，符合儿童心理特点，容易使儿童接受理解。我们认为有目的、有计划地将“小喇叭”引进课堂，通过听节目，发展学生的听说读写、记忆、表达和想象能力是一种极好的教学形式。于是，从1983年春开始，我们分别在中低年级的三个班级中开设了听“小喇叭”这一新课型。

“小喇叭”课每周安排两节课。一年级第一学期每书课20分钟，第二学期以及二、三年级每节课均为35分钟。紧密结合各年级双基训练的重点和要求，采取分段训练，突出重点的方法分别在中低年级的三个班级中进行探索和实验。

一年级第一学期每节课只听“小喇叭”节目20分钟的广播。要求学生认真听节目，达到熟悉、理解、掌握节目内容的程度，然后结合教学拼音、识字，对照广播里的标准读音，纠正错误的发音和方法。

第二学期，课时改为35分钟，听后有15分钟的说话练习。听后即说，要求学生回答问题、复述节目内容。教师根据内容，酌情设计问题。例如，依照课文第……