[汉语言文学本科论文]
语文教学,除了要进行语言文字训练,还要进行思维训练,进行语文审美素质教育,而语文审美素质教育,则是语文教学的最高境界。
一、凭借内容感知美
1.文学美
文学美是艺术美的一种。为了更有效地对学生进行语言文字的训练,小学语文教材选编了大量的文学作品,这些文学作品无疑是对学生进行审美素质教育的好材料。
从教材内容和形式来说,丰富多采,体裁多样,生动活泼,富有儿童情趣;从语言来说,词语的丰富精细,生动传神,句式的规范整齐,灵活多变,修辞方式多种多样等等,这些都体现了文学艺术的形式美,并塑造了众多的艺术形象:关怀、尊重、热爱劳动人民的周总理,努力学习、勤学好问的孙中山,诚实勇敢、勇于认错的列宁,勇敢机智、不怕牺牲的王二校这一个个不同时代不同国度的人物,性格各异,维妙维肖,栩栩如生,作者从文章内容的需要出发,采用了高超的艺术手法进行描写。在教学中,教师要对这些表现手法进行引导、评析,使学生领悟到艺术的魅力。
2.社会美
社会美是指社会生活的美,也就是人类社会生活各个领域里的美。这些表现催人奋发精神的社会美的写人记事的文章有:表现革命斗争美的《王二蟹,表现热心于科学研究的科学美的《数星星的孩子》《达尔文和小松鼠》,表现人物心灵美的《诚实的孩子》等。通过学习这些表现社会美的课文,学生从中受到真、善、美的感染。这些英雄人物,在儿童心目中是一座座崇高的丰碑,他们的光辉业绩陶冶着学生的情操,也净化着学生的心灵。
3.自然美
自然美是指自然事物和自然现象的美。在小学教材中有不少课文表现出赏心悦目的自然美,如:描写日月星辰的有《看月食》、《日出》,描写山川草木的《黄山奇石》、《桂林山水》、《日月潭》等,这些课文中描写的事物、景观……
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