——对中学近几年语法教学的反思

摘要 文章对近几年中学语文教学中的“淡化语法”现象进行了分析，指出了其危害，提出了重新重视和 加强语法教学的主张。
    关键词 中学；语法；教学；暂拟系统；语法提要
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    近些年，“淡化语法”的观点在中学语文界颇为盛行。许多语文工作者，包括一些语法工作者，公然提出 “淡化中学语法教学”的观点。对此，我和许多中学语文教师一样，不能表示同意。
    在“淡化语法”论的影响下，中学语法教学受到了严重的冲击，其表现如次。
    首先，语法知识内容过简。近些年出版的几套中学语文教材，特别是1992年10月出版的“九年义务教育三 年制初中语文教科书”，即现在通行的初中语文教材（以下简称“新教材”），语法知识短文内容越来越简， 许多中学生必须掌握的语法知识被删掉了。以“新教材”为例，短语这一十分重要的语言单位，只讲并列短语 、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语，连极为常见的介宾短语、复指短语、连动短语、兼语短语都不 讲。介宾短语，即由介词和它后边的词或短语组成的语言单位，在任何一种语言中都是必须研究的重要内容， 中学语文“新教材”中竟然没有它的位置。句子成分，这样重要的内容，“新教材”中只是蜻蜓点水讲了一小 页。复句中的承接关系、解说关系也不讲了。多重复句知识更是越来越简，插入语这样重要的语法现象也被舍 弃。总之，内容简而又简，语法练习越来越少，语法教学大有被取消的趋势。
    其次，轻视术语教学。学习任何一门知识，都离不开必要的术语，离开必要的术语，教学就无法进行。奇 怪的是近些年一些语法专家对此也不予以重视，有人说术语不同“没有本质性的区别”，“因此叫哪个都可以 ”，“名词术语在教学上是次要问题”……