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阅读教学略论语文教育

[汉语言文学本科论文]     阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,它和写作教学共同构成中学语文教学的基本内容。阅读教学 在中学语文教学以至整个中学教育阶段都有重要地位。
    语文课是中学教育的基础,学生必须具有一定的阅读能力,才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的 意义,进而去学习写作技能。在语文课与其他课程的关系中,作为基本智力技能的阅读能力,必然影响到中 学其他课程的学习。数学、物理、生化等课程的指导说明和习题,必须通过阅读去理解甚至想象才能学懂或 解出,政治、历史、地理等课程,也必须通过阅读去理解、接受命题,因此,阅读教学直接关系到各科基础 知识的学习和提高。
    中学语文教学的内容包括阅读教学、写作教学、语文基础知识教学、课外阅读、写作活动等。在实际教 学中,阅读教学是语文课堂教学的主要部分,也是语文课外学习的主要方式和内容,同时占据了最多的教学 时数,因此,必须加大气力研究阅读教学的一些问题,以下就本人的教学实践谈谈几点体会和做法。
    一、阅读教学应以提高学生阅读能力为核心目标。阅读能力对于学生听、读、写的能力直接相关。听、 说能力是人的文化修养水平的一种标志,而准确、恰当、优美的言辞往往来源于阅读,阅读材料往往同时综 合了书面语和口头语的精华。同时,学生的习作,主要是从模仿范文开始的,认真阅读和大量阅读,才能从 阅读材料中汲取对写作有关的营养。因此,多读是传统的语文教学经理。多读应从质和量两方面来理解。语 文教学中的多读,首先是多读课文。对一篇语文认真读、反复读和大量读之间,常会形成矛盾。由于学生课 程繁重,时间紧,往往无法掌握两者之间的关系。这就要求语文教师根据学生具体情况和教学经验,根据不 同的阅读目的和任务,根据不同的阅读材料性质,采用不同的阅读方法。在众多的阅读方法中,教师的精力 应倾注于精读、略读和速读……
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