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语文,我真不知该怎么教其它教育

[汉语言文学本科论文]    

    语文,我真不知该怎么教——观摩特级教师示范课有感
    南宁市第一中学 沈远新  
    11月19日,我花了一整天时间听了两位语文特级教师的示范课及学术报告,听完后,一股沉重、惆怅之感涌上心头。
    上午是辽宁来的刘朝东老师讲的,高二文言文《季氏将伐颛臾》,讲完后作了《语文教学的民主化》的报告。其讲课、报告有许多地方能给人有益的启示,但我当时就有以下疑惑:
    一、 重点是否明确?本课是记录孔子言论的文章,重点应是三个方面:把握孔子以德服人的思想;着重积累一些文言实虚词的用法,疑问句、倒装句的特点;学习孔子反复辩难、层层推进的语言艺术。但这节课前后就是围绕学生提出的几个问题讨论:①“陈力就列,不能者止”的意思;②“既来之,则安之”的主语;③“萧墙之内”的理解;④“均无贫,和无寡,安无倾”之“贫”“寡”的意思。老师最后提了一个问题问“无乃尔是过欤?”的翻译,由此谈了谈宾语前置的问题。我们理解刘先生急于赶飞机回辽宁没过多时间讲其它的心情,但花80多分钟只搞这些问题是否照顾了课文的重点?讨论的问题,①是课文注解,学生又没有新的疑问,不必讨论;②非常简单,搞清“来”“安”是使动用法就解决了问题,无需让三四人来讨谈,③讨论了半天,老师肯定的结论其实是错误的(后面将谈这个问题);④花的时间最多,有六七人参与,有的还拿着有关资料。其实老师点明“贫”“寡”位置一换就豁然开朗(版书流传的正常讹误),这样就可免去学生钻故纸堆的很多时间。教师提的那个问题问了四五人,但无一人能完好地答出,这更有问题,学生需要掌握的不去深究,可以点到为止的却花很多时间去啃山,这哪称得上主次分明?
    二、 教学效率高否?刘老师……
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