|
浅谈语文课堂的情境教学学科教育 |
[汉语言文学本科论文]
常规、单调、固定的语文教学模式,讲讲、读读、背背,完全以应试为目的,忽视学生的主体地位,学生往往感到枯燥乏味,课堂气氛沉闷, 学习 缺乏动力,因此教学效率低。想要扭转这种局面,结合课堂具体 内容 ,合理运用情境教学是个好 方法 。 一:情境教学的概念 情境教学是从情与境、情与辞、情与理、情与全面 发展 的辩证关系出发,创设典型的场景,激起学生热烈的情绪,把情感活动和认知结合起来的一种教学模式。其核心概念--情境是人为优化了的环境,是促使学生能动地活动于其中的环境,是人为创设的 教育 环境、人际环境、活动环境、校园环境,渗透着教育者的意图,富有教育内涵、美感的充满智慧和乐趣的空间。 二:情境教学的重要性 前苏联教育家赞科夫曾经说过:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”教育家福泽渝子也指出“学问的要决在于活用,不能活用学问便等于无学”。教师要有效地沟通和融合学生与自己之间的审美经验,就必须善于创设高度凝练的教学情境,只有这样才能引导学生凭借自己审美经验去领悟教学情境所特有的“韵外之致,味外之道”。 江泽民总书记在全国 科技 大会上指出:“ 创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”邓小平同志指出:“世界天天发生变化,新的事物不断出现,新的 问题 不断出现,我们关起门来不行,不动脑筋永远陷于落后不行。”联合国教科文组织预测:21世纪将是创造教育的世纪,未来需要的人才是有创新开拓能力的人才。因此,要以创新能力的培养作为中学语文教学的核心。当然创新能力的培养离不开素质教育的主渠道课堂教学,但是传统的语文教学模式显然不适应 现代 教学要求,因此,通过创设语文情境激发学生的兴趣,学生在参与中培养创新意识、创新欲望、创新能力。 从心 理学 角度来 分析 ,一个……
<<<<<全文未完,本文约3135个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
|
投稿人:jh88 |
|
最后编辑:admin |
汉语言文学本科论文 | 汉语言文学本科论文 |
|