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浅谈小学作文教学学科教育

[汉语言文学本科论文]      作文在小学语文教学中一向是最难、最令人困惑、最为意见分歧的项目。现在还有的教师仍然采用"教师命题——教师指导——学生习作——教师批改——教师讲评"的教学模式。这种教学模式束缚了学生的思维 发展 ,不利于学生语文素养的提高。改变小学作文的教学 方法 ,全面提高小学生作文水平已是一些语文教师急待解决的 问题 。 
    根据儿童的心理特征,我在教学中从以下几个方面来消除小学生习作中"开头难"的心理障碍,消除了"言之无物"的恐惧感。
一、说真话就是作文
    鼓励学生说真话。让学生写真情实感,说真话,说实话,说心理话,不说假话、空话。把自己亲眼看到的、亲耳听到的,亲身经历的写出来。我给它们归纳成"三亲"。如:教学《课间十分钟》一文时,刚给学生 分析 完场面描写和人物的动作特点,就下课了。等上课铃响时,我马上让学生观察"从上课铃响到开始上课"这短暂的1分钟时间里场景中的人和事。并写出来。结果出乎我的预料,大多数同学写的形象生动。有一名学生是这样写的,课间光想着玩了,上课铃一响,哎呀!还得上厕所呀,怎么办?还得去呀!别无选择,只好以百米冲刺的速度向厕所冲去,一不小心从台阶上摔了下来,差点来了个空中翻,幸免受伤,躲过这一关,又急急忙忙冲向厕所。刚跑到厕所门口又于从里出来的同学撞上了。也顾不得说声对不起。等上完厕所,来不及系裤带,只好边跑边系。当喘着粗气跑到教室门口时还是晚了。同学们看到我这狼狈的样子,不禁大笑。短短的二十分钟后,一篇篇行文流畅、语言生动、感情真挚的文章跃然纸上,接着请同学们当 堂朗读交流讲评。学生就这样不知不觉地上了一节愉快的作文课,没有谁觉得这篇作文很难写,相反还显得意犹未尽,待下课了还拿着自己的习作四处交流。我认为作文教学中应……
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