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语文教学的诗意学科教育 |
[汉语言文学本科论文]
德国 哲学 家海德格尔说过：“人，诗意的安居。”是的，我们以万物灵长的骄傲诗意地生活在大地上，诗意的生活才是真正的“人”的生活。
但是，曾几何时，我们——一群古老的文明与古老的语言的薪火传者，竟然失落了语文的诗意——生命的诗意。为了应付年复一年、月复一月的各级各类 考试 ，我们的课堂，我们——传教者与接受者的心灵不得不被一些毫无诗意的东西充斥着。
余生也晚，不能容自己深爱着诗歌的心灵在盛唐歌吟、宋词流转的时空里栖息但我能尽情吮吸她们留给我的芳香余韵，并愿意以一颗纯洁的诗心、一片无邪的诗情，染我的语文教学以点滴诗意，还我的学生以一片充满诗意的天空。
营造语文教学的诗意是一件美丽的事情，是一件快乐的事情，更是一件幸福的事情。
一．诗情—— 重视每一节课课前的情境设计。
课堂永远是我们传播诗情画意的主阵地。教材递给我们的每一篇文章都是一朵含苞欲放的花，我们不能把她们生硬地摔在孩子们的面前，我们必须用诗的语言去催发这一朵一朵欲放的花苞，让她们诗意地盛开在孩子们的心里。
我在开始教学《我们家的男子汉》一文时用这样的语言导入：“让我们把厚重的 历史 翻开，让时光倒流几十年、几百年或者几千年，让我们用崇敬的目光去寻找，寻找那些令人敬仰的男子汉们的形象。谁，堪称我们心目中的‘男子汉’，为什么？”
在开始苏教版七年级（上）第六单元“奇思妙想”的 学习 时，我作了如下的导入：“浩瀚的苍穹曾经引起我们古老的祖先多少联想,无穷的宇宙曾经带给我们睿智的先人多少想像，今天就让我们插上联想和想像的翅膀，一起走进“‘奇思妙想’的世界”。
《人民英雄永垂不朽》是传统的说明文，我是这样导入的：“建筑是一种姿态，好的建筑物表达了一种思想，它使人想以某种姿态作出反应。在我们的首都北京，就有这样一个建筑，当人们站在它的面前时，历史的河流就会像水一样慢慢流过我们的心灵。”……
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| 投稿人：jh88 |
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