“语文课堂应以语言训练为主”，这句话有两个层面的含义：一、语文课姓“语”，语文课堂应以 学习 语言为主。语文学科是一门综合性很强的工具学科，其特点和功能并不是单一的。但却不能因其“综合”，而“眉毛胡子一把抓”，淹没掉重点。张志公先生曾说过这样一段话：“包子铺卖包子，切面铺卖切面，各有专司，不能一个铺子什么都卖，捎带着卖点别的，未尝不可，不能卖的样数太多。换个比方，一个工作人员负一项责任，这件事归他管，他就得管好，管到家，行有余力，兼管点别的也好，可是不能不论什么差使，一古脑儿都堆在头上。这样，把他累坏了且不说，逼得他一样事情都作不好。要是让语文课背得包袱太重了，它什么都搞不好。还谈什么接这轨，接那轨啊！”（见《中学语文教学》１９９４年第１２期）中学语文课在训练学生语文技能的基础上，捎带着让他们陶冶一下审美情操，感受一下祖国的古老文化，这是必须的。而且两者也是互为滋养、并不矛盾的。但若忽略了中学生学习语文的实际需求，过多地张扬审美熏陶，文学鉴赏，而淡化抑或舍弃语言技能的训练，则会得不偿失的。语文课必须以语言学习为主，这是语文教学的基础工作。二、语文课应以“训练”为主。语文课可“讲”的东西很多，在中学各科中，语文恐怕是最有“讲头”的一门学科。但中学生理解和运用祖国语言文字的能力不是“讲”出来的，而是“练”出来的。吕叔湘先生说：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”（《吕叔湘论语文教学》第５３页）如何才能使学生切实掌握“语文”这个工具，看来只有以“训练”为主。“什么是训练呢？就是要使学生学的东西变成他们自己的东西。比如学一个字，要他们认得不忘记，用得适当，就要训练。语文方面许多项目都要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成他们自己的东西。”……