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人间语文——语文危机及对策学科教
突出重围——面对语文教学困境的思
从“虚伪的阅读”走向“真实的阅读
语文“互动式单元检测”初探学科教
语文课堂的开篇钥匙——浅谈导语的
解读古诗词中的月亮意象学科教育
解读高中生阅读现状学科教育
激发情感,情趣盎然的教与学——对
“问”出新天地——语文课堂提问艺
怎样挖掘诗歌中的研究性课题学科教
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理念要更新,实施要科学——在听专
关于意会到言传转化的探索学科教育
我谈语文教学学科教育
激活语文课堂教学学科教育
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文言文教学之我见学科教育
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人间语文——语文危机及对策学科教育

[汉语言文学本科论文]     (一)
  曾经,我们这些语文老师多么幸福!我们优游自在地讲述着教材上的精义,我们指引着学生去浏览课外书籍的精彩,我们甚至还可以带着孩子们一起寻找春夏秋冬的足迹,去感悟“万物与我同在”的惊喜……那时,语文是我们语文老师和爱语文的学生们的乐园。
  那时,语文在天堂。
  (二)
  然而,人无千般好,花无百日红。这太平天堂居然也会有了异样的震动。关于中学语文教学的媒体舆论里,不知从何时起,有了什么“困惑”呀,什么“误区”呀,什么“误尽苍生”呀,奇论多多,咄咄逼人,触目惊心。看那架势,我竟然感觉到隐约有“亡语文之心不死”、“置语文于死地而后快”的险恶!
  我脆弱,我晕!
  我——不——相——信!
  然后,天崩地裂。果然!
  然后,天下大乱。果然!
  (三)
   中国 人的人生 哲学 中有一句至理名言:识时务者方为俊杰。这个理,我们的后代是无须从教科书上去学的,他们似乎生来就可以把握其精髓。舆论如此,形势如此,我们的校园 自然 而然便有了“新的亮点”:
  ——可爱的学生们在语文早读课上专心致志地背诵 英语 单词,孜孜不倦地演算数理化难题。?
  ——语文老师往往在声情并茂、自我陶醉地讲完一篇课文后目瞪口呆:学生还没有完整地读过一遍课文呢!?
  ——如果盘问学生为什么没有作好练习作业,则往往有这样的回答:“做完其他科,头好昏,想睡觉!”?
  ——每当月考或半期考甚至期末考结束之际,学生总是最后才来过问语文成绩。多数学生,则总是在试卷发还的那一刻,才精确的复算两遍:这语文老师的算术可好?
  于是,家长会上有家长疑惑:我儿(女)怎么连语文都没有学好?!怎么……???是什么意思?是愤慨于不肖子(女)数典忘祖、愧对悠悠传统吗?还是伤感于愚顿子(女)连“最简单”的科目都不能及格?抑或是我太天真,他(……
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