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步入人文,走进生活——谈新课程中
洒下一滴甘露,会润起一片绿洲——
试释春秋笔法学科教育
待到山花烂漫时,她在丛中笑——语
让阅读成为学生生活的时尚学科教育
高考现代文阅读解题方法学科教育
我美丽,因为我在思想——《荷花淀
把学生带进阅读的大门学科教育
关于学生语文基本功的几个标准学科
观乎文题,纲举目张——从课文题目
语文课堂教学应把好的“四关”学科
也谈“让语文走进生活,生活走进语
导演说戏给我的启示——略谈作文教
让学生真正成为阅读的主体学科教育
关于语文综合性学习课的体会学科教
智取半壁江山学科教育
不积跬步,无以致千里——谈谈语文
问题,激活了课堂——教学《山谷中
育人还须先育心——浅谈语文教学中
浅谈“兴趣”在教学管理中的作用学
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步入人文,走进生活——谈新课程中语文教学观的转变学科教育

[汉语言文学本科论文]      论文摘要:新的课程改革理念下,首先要确立两个新的语文教学观,即:一是变理性语文为人文语文,二是变课本语文为生活语文。在这样的语文大世界中,学生的情感、态度、价值观才可得到充分体现,他们的喜、怒、哀、乐这情意经常充溢于学生心中,实现了认知与情意的统一,同时也培养了学生乐观的生活态度、求实的 科学 态度、宽容的人生态度,从而激发学生对真善美的追求。
  关键词:课程改革    理性语文   生活语文  人文性  工具性)
  课程改革的关键是课程实施,而课程实施的主要途径是教学。在新的课程改革理念下,作为基础 教育 的中学语文应在反思传统,审视现实的基础上,确立新的语文教学观,这是真正使课程改革落到实处的必然选择和基本保证。
  就 目前 我地区初中语文教学的现状,谈如下两个观点:
  一、变理性语文为人文语文
  《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中关于语文课程的性质是这样界定的:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。过去,乃至当今一些语文教师乃把语文仅仅看作“工具”,习惯于以教师为中心的“物本”教育,重视对语文的肢解 分析 ,爱好从主题思想、段落大意、写作特点到课后练习,字、词、句、篇、语修逻文全方位“拉网式”的教育,使文科教学“理科化”,致使复杂的文化 内容 变成简单划一的结论,这种非感情、非人文教育造成学生厌学的情况比较普遍,语文老师受欢迎的并不在多数。确认语文的人文性,就意味着 学习 语文除了要不断提高正确理解和运用祖国语文的能力外,还应广泛吸收人类的文化。相对 自然 而言的广义的“文化”是一个内涵丰富,外延宽广的多维概念,学生接触到的语文都是文化的载体,怎样尽快从过去或当前单纯工具性的语文教学中解脱出来步入人文教育,并达到……
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