[汉语言文学本科论文]
“心之官则思,思则得之,不思则不得。”可见,我国的 教育 家思想家,已十分重视对学生思维能力培养,江泽民指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”而创新能力的核心是思维,从某种意义上讲,培养学生的良好思维品质,加强思维训练,无疑是培养学生创造力的关键。在语文教学实践中,我越来越深刻的认识到:语文要想真正出成效,不能仅局限于教法的改变,而要首先转变教师的教学理念,把语文教学的触角深入到学生的思维领域。把培养学生的思维能力作为语文教学的首要目标。 由此看来,充分调动学生的思维积极性,培养学生正确的思维 方法 ,是育人的重要 内容 ,那么,在实际操作中应该怎样培养学生良好的思维品质呢? 具体做法有如下几点: 一、创设良好的课堂氛围,是培养思维能力的基础。良好的教学氛围的创设,是教师高潮的教学 艺术 得体现。正如名人所说:语文课堂教学中,导思的过程,若起伏跌它,有张有弛的流动感,若清新别致,能充溢着灵动和诗意的光辉,则必将营造出朝气蓬勃的课堂氛围。对学生的思维能力的开发将大有裨益。 如何创设良好的教学氛围呢? 1、精心设计导语。 良好的开端是成功的一半,好的课堂导入语的设计,其实就是成功的课堂教学的开端.。精彩的导入往往能创设良好的课堂氛围,成为激发学生思维的动力。例如:我在讲口技一课时,先创设教学情境:播放录音《洛桑学艺》,来激发学生的思维,要求学生努力听,三分钟后让他们口述从中听到什么?洛桑表演了那些内容?紧接着启发学生:假如一个表演者,在舞台上两手空空,而他却能演奏出优美的blues,模拟出“泰坦尼克号”的汽笛声,弹出凄婉的《二泉映月》,他依靠的是什么本领?这在曲艺中被称作什?将学生不知觉么的带入 《口技》之中。 2、 善于捕捉思想火花,因势利导激活思维是创设良好课堂氛围培养思维能力的又一策略。.一些 学习 有困难……
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