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着眼能力,培养“四快”——语文学
如何写出事件的波澜学科教育
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三点一线循序渐进——高中作文教学
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着眼能力,培养“四快”——语文学科素质教育探索学科教育

[汉语言文学本科论文]      实施素质 教育 ,是提高我国民族素质,实现 社会 主义 现代 化的内在需要,是我国教育改革与 发展 的必然趋势。语文是百科之母,更应走在由试应教育向素质教育转轨的前列。语文的能力体现在听、说、读、写四个方面,而语文学科的教学,往往多侧重于读写两方面,或侧重于“应试”。那么,怎样在完成大纲所规定的教学任务的同时,着眼于学生的能力,教给他们一些终身受用的东西,这是语文教师,也是全体教育工作者要思考的 问题 。为适应当今知识爆炸和信息化的 时代 要求,对学生进行全方位、快节奏的“四快”能力的培养,是笔者在实施素质教育中的探索。 
  一、快速听记 
   研究 表明:人接收信息主要是耳听和眼记,其中1/3的信息是通过耳进入大脑。认知心 理学 将公式“S—R”变为“S—O—R”(“S”为外部刺激,“O”为中间变量,“R”行为反应),就是强调中间变量,亦即人脑的思维记忆。快速听记,就是试图对学生进行“耳听脑记”的能力训练。 
  1.听记课 
  将一课时的45分钟分解为:2分钟教师讲解注意事项,提出要求;30分钟教师朗读、学生记录;8分钟学生自读,在读中更正、完善;5分钟教师公布答案。 
  注意事项: 
  教师提示:每句话只念一遍,长句分解念,不提示词语和段落;学生在记录中,要仔细听,快速记,写不起的字词、标点暂空,待后完善。 
  学生的8分钟自读时,完善某些字词、标点,划分段落。 
  答案公布仅限关键的标点、重点和较难的字词、段落。 
  听记的材料:报刊或自读课本中短小精悍、文笔优美的文章。 
  2.听说课 
  放一段学生熟悉的文段的录音,只放一遍,请学生边听边记。放完后,让他们宣读自己记录下文字。看谁记得多,有条理、有特色。再请学生 分析 讨论这种边听边记的 方法 和要点。 
  3.笔记……
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